时间:2024-10-22 23:01:29
导读:1.以跑步机引入,学生熟悉其情境但又不清楚其间所蕴藏的物理规律,引起思考与讨论,效果较好。 2.在运动的合成中:小车在跑步机履带上的运动生动且直观,学生通......
1.以跑步机引入,学生熟悉其情境但又不清楚其间所蕴藏的物理规律,引起思考与讨论,效果较好。
2.在运动的合成中:小车在跑步机履带上的运动生动且直观,学生通过操作和观察,加强学生对运动的合成的理解。
3.自创的“运动分解器”简易而且直观,学生操作容易,突破理解运动的分解这一难点。
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